Transcrição gerada pela IA de comunicação, engajamento das partes interessadas e reunião do subcomitê de planejamento estratégico - planejamento estratégico

[Kathy Kreatz]: Olá pessoal.

[Jenny Graham]: Como vai você? Olá.

[Peter Cushing]: Oi Jenny.

[Jenny Graham]: Muito bem, começarei a ler para que possamos alcançar a carne das coisas o mais rápido possível. Lembre -se de que, na terça -feira, 25 de maio, das 4 às 5h30, haverá um subcomitê de compromisso de comunicação e um planejamento estratégico mantido através da participação remota através do Zoom. De acordo com a Ordem do Governador Baker de 12 de março de 2020, para suspender certas disposições da Lei de Reunião Aberta e a Ordem de 15 de março do Governador que impõe limitações estritas ao número de pessoas que podem se reunir em um lugar, esta reunião do Comitê da Escola de Medford será realizada através da participação remota, na maior parte possível. Informações específicas e diretrizes gerais para participação remota por membros do público E as partes com o direito ou a exigência de participar desta reunião podem ser encontradas no site da cidade de Medford em www.medfordma.org. Para esta reunião, os membros do público que desejam ouvir ou ver a reunião podem fazê -lo acessando o link da reunião contida neste documento. A assistência na pessoa dos membros públicos não será permitida, mas tudo o possível será feito para garantir que o público possa acessar adequadamente os procedimentos reais de tempo por meio de meios tecnológicos. No caso de não podemos fazê -lo, apesar dos melhores esforços, publicaremos nos sites de mídia comunitária na cidade de Medford ou Medford, uma transcrição de gravação de áudio ou vídeo ou outro registro integral dos procedimentos o mais rápido possível após a reunião. A reunião pode ser vista através da mídia comunitária de Medford no Comcast Channel 15 e na Verizon Channel 45 de quatro a 530 hoje. Como a reunião será realizada remotamente, os participantes podem fazer login ou ligar usando o seguinte link ou ligue para o número. Uma das chamadas nos números é 301-715-8592. E a identificação da reunião é 916-42890150. Nossa agenda para hoje à noite é, hum, só temos um tema, que é revisar um rascunho do plano estratégico. Hum, e eu chamarei o rolo. O membro de Graham está aqui. Uh, membro de Kreatz. Aqui. E membro de McLaughlin. Melanie, você está em silêncio. Desculpe aqui. Obrigado. Bem. Então três presentes, nenhum ausente. Hum, e eu o entregarei ao superintendente.

[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Eu também estou muito animado. Faça a apresentação hoje. A apresentação de hoje será uma apresentação parcialmente interativa. Temos uma pesquisa programada para interagir conosco e nos dar alguns comentários em tempo real. Portanto, será um pequeno tempo que o estamos testando, mas acho que deve ser divertido obter algumas informações reais de tempo. Também apresentaremos as revisões e atualizações do plano estratégico, a estratégia do distrito de melhoria. E enquanto apresentamos, destacaremos uma iniciativa importante de cada seção. Vou preferir dizendo que, ao iniciar a apresentação, pedirei que possamos concluir a apresentação. Gostaríamos que, abordando as quatro áreas principais de conquista, colaboração, equidade e apoio, estamos tentando deixá -lo 10 a 12 minutos por seção quando chegarmos a essa seção. Portanto, queremos carregar todas as informações para que ela tenha uma compreensão bastante sólida das informações contidas no documento. E então vamos abri -lo para qualquer pergunta, esclarecimento etc. Então, vamos compartilhar um slide deck com você. E eu acho que o Dr. Cushing Eu ia lidar com isso.

[Jenny Graham]: E antes de começar, Dr. Edward-Vinson, acho que o que você e eu conversamos é que essa seria uma oportunidade para mergulharmos em um nível de detalhe que não foi compartilhado anteriormente com o Comitê E faça esse grupo realmente pensar no que estamos vendo e ouvindo, bem como no que ouvimos de todas as mesas redondas que esse grupo trabalhou para decolar antes. Eu acho que isso foi apenas um mês atrás. E apenas nos permita começar a pensar no melhor posicionamento disso à medida que avança, não apenas com o comitê escolar, mas também com a comunidade. Então, acho que, no final disso, depois de nossas perguntas, gostaria de garantir que tenhamos um pouco de tempo para conversar sobre esses próximos passos também. Mas acho que, além disso, o chão é seu.

[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Eu também quero começar a pensar na ligação neste momento. Temos uma boa quantidade de administradores e líderes da escola que estão na ligação neste momento e provavelmente alguns outros podem participar da ligação, mas esse foi realmente um esforço de colaboração. Nós nos encontramos por várias horas, especialmente no mês passado, realmente retornando ao que estava no rascunho original que foi apresentado há mais de um ano, recebendo comentários que recebemos durante o ano, tentando simplificar o idioma em determinadas áreas e realmente falar e chamar a alta alavancagem iniciativas que ocorrem no distrito. Então, eu só quero agradecer a todos os administradores que estão na ligação. Você sabe, às vezes tínhamos cerca de 40 membros da equipe que realmente demonstraram e compartilham as áreas, iniciativas específicas que estamos fazendo como distrito para avançar no distrito, mas também as áreas específicas de especialização que os administradores Os especialistas nessas áreas específicos são as principais iniciativas que o distrito está seguindo? Então, eu só queria agradecer a todos na ligação neste momento e a todos aqueles que não estão na chamada, mas eram ótimos contribuintes deste documento. Portanto, este é um esforço colaborativo do grupo do trabalho real que é realizado nas escolas públicas de Medford neste momento Isso está alinhado e consistente, e que nós, como distrito, estamos avançando K por 12. Então, Dr. Cushing, eu farei você comer a tampa do slide. Obrigado. Portanto, esta é a nossa estratégia distrital de melhoria. E contido nesta estratégia de melhoria do distrito, documentos -chave e peças de dados que usamos. Usando essa estratégia distrital para o plano de melhoria, usamos desejos. Incorporamos dados e comentários das pesquisas da cidade e do distrito. Comentários do administrador em várias reuniões. Além disso, recebemos comentários da reunião do subcomitê de transição educacional do prefeito, que estava na McGlynn School e nas recomendações do Comitê de Transição de Medford do Gabinete do Prefeito. Essas coisas foram levadas em consideração, além das sessões adicionais da mesa de feedback redonda que tivemos. Dr. Cushing, obrigado. Então, a gênese deste plano, qual é a estratégia de melhoria do nosso distrito? Como parte do requisito para o novo programa de indução de superintendente, conhecido como NISP, esse era um requisito no final do nosso primeiro e segundo ano de NISP, onde pediram a todos os novos superintendentes que analisassem os objetivos do distrito para melhorar. O documento que estamos prestes a compartilhar hoje leva esses objetivos de melhoria e realmente o coloca em um documento vivo. Embora tenhamos vários anos na lista de documentos, ela não está definida em pedra. Este é um documento vivo, que pretendemos continuar trazendo para este subcomitê, esse corpo. Para poder fazer atualizações, faça críticas e alterações. Portanto, enquanto apresentamos, pensando em que momento do ano devemos levar o plano estratégico ao subcomitê para poder dizer que essas são mudanças, essas são coisas que foram adicionadas, coisas que foram eliminadas, porque este documento é um documento vivo. Dr. Cushing, eu ia mencionar que nós, como distrito, participamos de retiros, várias reuniões, o que eu disse antes, e as reuniões interdisciplinares da equipe para realmente garantir que não apenas fomos à população, mas que dirigimos a criança inteira e todos os alunos. E como resultado da pandemia, a pandemia nos ensinou muito. Especialmente sobre as áreas que tínhamos essencial, mas no ano passado, especialmente, aprendemos com a pandemia, fizemos mudanças e mudanças como distrito, que eram necessárias, mas também apenas eventos da vida que ocorreram durante o curso do ano passado, como distrito, temos uma maior consciência racial, o que nos permitiu incorporar essas prioridades também incorporar essas prioridades. Neste documento vivo. Obrigado, Dr. Cushing. Portanto, o que apresentamos pode ver uma pequena mudança, mas apresentamos as quatro áreas de concentração nas escolas públicas de Medford. Falamos sobre realizações, colaboração, equidade e apoio. Aqueles que são nossos pilares guia, qual é a cola que nos mantém unidos como um distrito para que, novamente, executamos essa estratégia do distrito para melhorar? Então, neste momento, eu sei que falo há alguns minutos, mas neste momento eu realmente gostaria de perguntar ao público participante que está lá. Gostaríamos de participar de uma pesquisa. Desde o ano passado, tivemos um design original. E novamente, no decorrer da pandemia, encontrando -se com muitos membros da equipe, criamos dois Padrões de design semelhantes, mas ligeiramente diferentes, do plano estratégico. E queremos que os dois padrões observem e vejam que ambos os documentos contêm as mesmas informações exatas, mas é realmente uma solicitação de comentários e informações sobre o design. Então, Dr. Cushing, peço que ele apresente Então, antes de você, você está procurando duas versões, opção A e opção B. Ambos os documentos contêm as mesmas informações exatas organizadas de uma maneira diferente. E assim, gostaríamos que o público participante tivesse a oportunidade de participar de uma pesquisa. A opção A não possui a pirâmide e a opção B. Portanto, leve apenas um segundo para dizer qual opção você se sente mais conectado. E gostaríamos de ver seus comentários.

[Jenny Graham]: Acho que não posso fazer uma seleção. Eu só posso ver os resultados. Deve ser porque eu sou um anfitrião ou algo assim.

[Kathy Kreatz]: Também não posso fazer uma seleção.

[Marice Edouard-Vincent]: Eu acho que é porque você é um anfitrião. E o que faremos é se eu dou outro, oh, aí está. Eu vejo agora. Oh, você vê agora? Ok, excelente. Eu não consigo ver. Sinto muito, não tenho acesso a isso. Se você clicar nas pesquisas na barra inferior. Ah, Okyy. Eu vejo. Ele diz: você prefere a opção A ou?

[Peter Cushing]: Dr. Edouard-Vincent, eu acho, acho, todas as opções de coanfrerion.

[Marice Edouard-Vincent]: Bem.

[Peter Cushing]: Então, todos devem ser capazes de aceitá -lo agora.

[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado, Dr. Cushing. Dr. Cushing, você pode apresentar os resultados. Sou. Obrigado. Portanto, apenas fazendo essa pesquisa informal rápida, aqueles que tiveram a oportunidade de participar, a opção A tem 71% de votos na opção A, que é a opção sem a pirâmide e a opção B teve 29% de votação para isso. Então, muito obrigado por Participar desta pequena sessão interativa e nos dar alguns comentários. Então, a opção parece ter avançado. Então, para os propósitos do nosso deck de slides, continuaremos com o que era o design original. E assim durante um ano, e depois de ter alcançado a pandemia, Você sabe, estávamos recebendo comentários e as pessoas disseram: Vamos fazer isso. Parece que essa será a nossa mudança. Então, novamente, apesar do fato de o deck de slides ser concluído, nosso público participante selecionou a opção A. Então, obrigado por esses comentários. Agora vou transmiti -lo ao Dr. Cushing, que nos dará uma pequena descrição geral, Dr. Cushing.

[Peter Cushing]: Muito bom, não me presumi. Muito bom, por isso queríamos compartilhar rapidamente com você, para que o documento em si seja uma capa que é hipervinente para subdocumentos que realmente têm muitos papéis e responsabilidades. Existem vários documentos que serão desenvolvidos a partir disso para vários planos que um distrito deve ter no futuro. Então, vamos entrar em um dos exemplos. Portanto, isso é para relacionamentos colaborativos. E assim, um dos planos que mencionei, estabelece um plano de marketing e comunicação do distrito. Eu acho que isso é extraordinariamente importante, pois estamos terminando uma escola na auditoria do Maine de nossas interações com nossas famílias e a comunidade. E então O uso dessas informações será tremendamente importante. O Sr. Tucci falará sobre a substância das iniciativas de relações colaborativas da comunidade 3 mais tarde nesta apresentação, mas você verá que aqui a iniciativa tem, ela está envolvida em uma comunicação cultural em tempo hábil, reflexivo e bidirecional com a comunidade de Medford Mustang. Você tem nossos primeiros indicadores de sucesso, Alguns resultados iniciais, os recursos que precisaremos e, em seguida, a equipe de liderança que avançará para navegar nessa iniciativa específica. Na parte superior da página, seu plano estratégico de 2021 a 2024 Fase um, à medida que avançamos ao longo dos anos e avançamos, essa seria uma boa maneira de rastrear esse plano no futuro, à medida que se funde e se transforma em planos futuros. Então você terá a parte inferior do plano de ação, que realmente tem o elemento de ação. Isso é cortado. Pode haver mais abaixo aqui, mas esta é apenas uma amostra. Você terá os elementos de ação. Ele terá alguns resultados esperados, as partes responsáveis ​​ou as pessoas. E então o alvo data de sua conclusão. Se algo estiver em andamento e algo que deve ser revisado continuamente renovado e deve ser uma forma de prática, embora eles possam ser um prazo objetivo para ter um produto substantivo. Agora, enquanto trabalhamos no mundo da educação, é um campo técnico que requer certificações e similares. E é aí que eu quero entregá -lo à Sra. Galussi nos levará de volta ao glossário de termos que farão parte desse plano de ação. Desculpe, como parte desse plano estratégico.

[Suzanne Galusi]: Muito obrigado, Dr. Cushing. Portanto, você pode avançar para o próximo slide no interesse do tempo. Obrigado. Você notará que a hipervinéia na página principal do plano para nossa melhoria estratégica será um hiperlink para um glossário de termos. Esta é apenas uma pequena amostra do que seria incluído em nosso glossário de termos. Existem outros termos educacionais que adicionaremos a isso. É um rascunho, mas apenas como uma amostra para mostrar alguns dos termos, apenas para garantir que a comunidade em geral entenda todo o idioma e terminologia mencionados em nosso plano. Temos o termo aqui e depois a definição. Assim, por exemplo, você pode ver a lista do que um plano 504 implica e como ele se qualifica para um. Termos em termos de posições, possui o BCBA, BTA, a diferença entre os dois. E outro exemplo é o crédito pela vida. Isso é algo que acontece no nível secundário com a classe júnior de educação financeira. Portanto, para a comunidade em geral entender todos os termos listados no plano estratégico. A partir daqui, começarei a começar, nos mergulharemos, obrigado, os ases. Então, o primeiro cubo, o A, é uma conquista. E o objetivo da conquista é desenvolver e implementar planos estratégicos de estudo, estratégias de instrução e avaliações que permitam que os alunos atinjam seu potencial como cidadãos de pensamento experiente, ético e crítico. Então, hoje, o Dr. Ricadeli apresentará o cubo de realizações. Então, a primeira em conquista, há quatro iniciativas e eu vou conversar com dois e o Dr. Ricadeli conversará com dois. Isso primeiro verá que é a sua iniciativa listada A1. Portanto, isso é para estabelecer um ciclo de revisão do currículo atual. Portanto, os resultados iniciais para o ciclo de revisão do currículo seriam garantir que nosso currículo esteja alinhado, atualizado e atualizado com os quadros de Massachusetts. Avaliação do Plano de Estudo para Viés e Desenvolvimento Profissional para apoiar o currículo. Agora, esses são os resultados amplos e antecipados abaixo dos resultados iniciais serão os elementos da ação. Então, como um breve exemplo. Para os elementos de ação que estão alinhados com esses primeiros resultados, eles estariam neste momento. Atualmente, estamos no processo. Muitos departamentos estão em processo de atualização Seu currículo para os quadros de Massachusetts que foram recentemente atualizados para departamentos como humanidades e belas artes. Saúde, idioma mundial. Eles estão no processo disso agora, e o elemento de ação conversaria com isso. Também estamos no processo de pesquisa e piloto para implementar um novo currículo com base em garantir que os quadros de Massachusetts sejam atualizados. Aqueles, como algumas das audiências do orçamento provavelmente sabem, bem como as reuniões do subcomitê do currículo, temos matemática, ciências e humanidades no processo disso. Todos os anos, usamos uma ferramenta rubrica para avaliar nosso plano de estudo para viés, e isso continuará, e o desenvolvimento profissional faz parte do ciclo de revisão do currículo. Agora vou passar ao Dr. Cadell para falar sobre A2.

[Bernadette Ricciardelli]: Ok, boa tarde. Então, onde a iniciativa A1 teve a ver com o currículo, a iniciativa A2 tem a ver com a instrução. Portanto, as pessoas geralmente se ligam a ambos, e existem muitos links, mas também têm diferenças. Então, na iniciativa A2, estamos procurando usar práticas instrucionais baseadas em evidências para implementar o currículo em todo o distrito, de modo que o uso de programas que funcionam. Usando práticas instrucionais que funcionam. Queremos que os alunos sejam desafiados e apoiados ao mesmo tempo. Queremos que eles sejam ensinados no que é chamado de sua zona de desenvolvimento proximal, para que o trabalho não seja muito fácil, mas não é tão difícil para eles se sentirem frustrados e não querem trabalhar. Queremos que os alunos participem de conversas acadêmicas e atividades metacognitivas. Portanto, queremos que essas conversas estejam enraizadas no idioma do que estão estudando. Quando vamos às salas de aula e fazemos nossas caminhadas de aprendizado, estamos procurando acontecer. Queremos que os alunos pensem no que estão aprendendo. Queremos que essa abordagem metacognitiva seja evidente na instrução. Queremos que todos os alunos tenham acesso a instruções que beneficiam seu estilo de aprendizado e progressão. Então ele anda de mãos dadas com essa segunda bala. Queremos que eles sejam desafiados, mas também queremos que eles tenham instruções que realmente os beneficiem e se adaptem ao seu estilo de aprendizado e ao que eles precisam. E, finalmente, com relação aos resultados iniciais, queremos que as instruções sejam baseadas em comentários ricos, o que é autêntico, o que é direcionado. E não estamos dizendo que isso não acontece agora, mas com relação aos nossos planos de ação no futuro, na realidade com todos esses resultados, nós somos, Realmente queremos gastar tempo no desenvolvimento profissional para que professores e conselheiros e outros funcionários Receba treinamento em cada uma dessas áreas para que esses resultados possam se tornar realidade. Portanto, estamos, com relação aos elementos de ação nesta iniciativa, por isso estamos procurando desenvolvimento profissional, tanto para professores quanto para administradores. Então, um dos outros elementos de ação que temos aqui é Focado no desenvolvimento profissional para administradores em boas práticas instrucionais. Então, em agosto, temos um EP significativo que começará relacionado à ferramenta de avaliação do educador. Portanto, essa é uma amostra de alguns dos elementos de ação. Não é o projeto inteiro, mas é uma amostra do que está incluído na instrução da iniciativa A2.

[Suzanne Galusi]: Obrigado. E obrigado. Agora se mudando para três. Então temos o plano de estudo e a avaliação da peça de instrução. E assim, uma conquista, uma iniciativa de três é implementar avaliações comuns para informar as instruções e fazer modificações em nosso currículo atual. Então esta é a peça que vai dirigir Grande parte da tomada de decisão no distrito. E nossos primeiros resultados seriam como estamos usando esses alunos para informar nossas decisões. Então é como os grandes guarda -chuvas dessa iniciativa em particular. Então, esses são dados para identificar melhor a necessidade do aluno. Isto é, se os alunos que precisam de remediação e enriquecimento. Determinar o crescimento. e conquista de cada aluno. E depois racionalize e atualize nosso programa de avaliação em todo o distrito. Então, o que parece é que atualmente temos algumas peças de avaliação em todo o distrito que observamos por nível de grau, por conteúdo. Mas também queremos tentar trabalhar para criar uma ferramenta de avaliação mais otimizada em todo o distrito. Isso seria comum de, digamos, da terceira série ao ensino médio, 10 ou 12 anos. Isso seria comum, por isso teríamos uma plataforma comum, bem como uma linguagem comum entre educadores e administradores. Isso nos daria dados simplificados para que pudéssemos realmente aprofundar as necessidades específicas de nossos alunos, além de garantir que nosso currículo esteja satisfazendo as necessidades. E então a outra peça está melhorando e com base nas equipes de dados que atualmente temos em cada uma de nossas escolas. Portanto, especialmente no próximo ano, será muito importante fechar a lacuna com essa quebra na instrução que a Covid causou. Portanto, esses são dois itens de ação em relação aos resultados iniciais da avaliação. E há mais uma iniciativa na conquista, Dr. Ricadeli.

[Bernadette Ricciardelli]: Ok, então se você ouvir um zumbido em segundo plano, há alguém cortando o gramado do lado de fora do meu escritório, então peço desculpas. Tempo perfeito. Ele está andando agora. Muito bom, então apenas para fornecer um resumo. Portanto, a iniciativa que se tem a ver com o currículo, a iniciativa duas, a iniciativa três é a avaliação e, em seguida, a quatro iniciativa deve fornecer tecnologia de instrução, que é um meio. para a qual entregar instruções. Não é o único, mas importante que queríamos incluir neste plano. Então, com relação aos primeiros resultados, A criação de um plano de tecnologia em todo o distrito foi determinada como uma necessidade significativa à medida que avançamos. Outro resultado é envolver as partes interessadas para apoiar o uso eficaz de tecnologia instrucional e recursos de aprendizagem. Então, queremos saber o que as outras pessoas pensam, outras pessoas da comunidade, outras pessoas do distrito, pais, queremos sua opinião no que estamos desenvolvendo. Outro resultado é a avaliação da equipe atual de tecnologia e gerenciamento de infraestrutura e recomendações para maior crescimento. Portanto, há uma conexão com o plano de tecnologia distrital. E então, finalmente, elementos críticos necessários para usar efetivamente a tecnologia para ensino e aprendizagem identificados e implementados. Então, novamente, há uma conexão aqui com a peça de instrução. Simplesmente achamos que era importante identificar a tecnologia como uma iniciativa específica separada dessas outras peças. Em relação a... Ações específicas para o nosso plano de ação. Assim, novamente, a criação de um plano de ação do distrito, precisamos avaliar a tecnologia atual que temos, avaliar a infraestrutura, analisar a equipe, analisar os recursos digitais e precisar analisar as necessidades de desenvolvimento de pessoal. Este é um plano que acreditamos que fará boa parte do próximo ano. Esperamos que seja completo e que haja muitos membros diferentes da equipe de liderança envolvidos nesse projeto. E então, finalmente, para um exemplo de elemento de ação, eu admito um rico ambiente de aprendizado digital. Então, novamente, essa será a avaliação contínua do ensino e da aprendizagem e a avaliação do uso de tecnologia instrucional e recursos digitais. Então, o que funciona para nossos alunos? O que funciona bem? E o que queremos, como queremos usar isso para o futuro? Bem, acho que neste momento é um resumo da conquista. Obrigado.

[Suzanne Galusi]: Obrigado. Agora ele voltou ao Dr. Cushing e ao Sr. Tucci.

[Nick Tucci]: Boa tarde a todos. É o Dr. Cushing e me fez falar um pouco sobre colaboração. Antes de aprofundá -lo, uma das grandes coisas que queríamos falar como objetivo para relacionamentos colaborativos era criar uma cultura de colaboração por meio de compromissos consistentes da comunidade. E o Dr. Cushing e eu conversaremos com quatro iniciativas importantes que deixarão esse objetivo em particular. de relacionamentos colaborativos. O primeiro é construir e manter associações comunitárias que melhorem a eficácia da escola. O segundo é garantir que todas as famílias recebam as boas -vindas aos membros da comunidade escolar. Participe de uma maneira oportuna em uma comunicação culturalmente competente com a comunidade Mustang. E, finalmente, trabalhando em colaboração com as partes interessadas da comunidade para os recursos orçamentários apropriados e o que vou fazer aqui para começar. Enquanto vou conversar com o primeiro, que é construir e manter associações comunitárias que melhorem a eficácia da escola, mas antes de fazê -lo, acredito que o que estávamos falando em geral sobre esse objetivo de relações colaborativas, é que queremos realmente aspirar a realmente construir uma associação entre famílias e a comunidade. E essencialmente, queremos criar um ambiente de aprendizado eficaz que possa funcionar em associação com essas famílias na comunidade. Nossa esperança era que, através de muitas dessas iniciativas, nos concentramos realmente em melhorar nossos esforços de comunicação com as famílias da comunidade para garantir que nosso trabalho seja realmente coordenado com estudantes, famílias, para que possamos nos sentir seguros, orgulhosos de nossas escolas e sentir que estamos trabalhando em colaboração em colaboração. Então, sem mais delongas, vou pular para a iniciativa de um. Então, a iniciativa foi construir e manter associações comunitárias que melhoram a eficácia da escola. Nossa esperança, com nossos primeiros resultados, foram realmente três pontos, você sabe, um deles melhorando os recursos de desenvolvimento profissional para nossos educadores. Essencialmente, nossa esperança seria que, ao desenvolver bons parceiros, podemos fornecer um grande desenvolvimento profissional que, por sua vez, melhorará os resultados de nossos alunos, o que é sem dúvida um de nossos primeiros resultados. Além disso, um de nossos outros resultados iniciais foi melhorar nossas oportunidades educacionais para nossos alunos. Durante e depois da escola, como resultado de ter grandes parceiros da comunidade. Então, eu apenas darei a você alguns exemplos de alguns elementos de ação dessa iniciativa em particular. Conversamos para aproveitar nosso grande papel no Centro de Cidadania e na responsabilidade social e com a esperança de estarmos aproveitando os projetos de CCSR para apoiar maiores interesses cívicos. Também esperamos que outro elemento de ação seja aproveitar os estágios cooperativos e práticos no campo com nossos parceiros da comunidade, em particular através da Escola Secundária Técnica Vocacional de Medford e da Escola Secundária de Medford, através da criação de talvez, você sabe, diferentes programas que envolvem estatísticas cooperativas e práticas para nossos alunos do ensino médio. Outro elemento de ação que deixaria essa iniciativa específica seria estabelecer ou cultivar relacionamentos com universidades e organizações locais para oferecer oportunidades educacionais a estudantes e funcionários. E apenas um último exemplo que darei seria continuar promovendo as relações com as redes familiares da comunidade para se associar, por exemplo, com a Rede da Família Medford para aumentar os níveis de colaboração para expandir ofertas como oficinas de pais e aulas de idioma dos pais. Certamente, existem alguns elementos de ação adicionais que deixam essa iniciativa específica de associações comunitárias, mas essa é apenas uma pequena descrição do que esperar nesta iniciativa em particular e, neste momento, eu o entregarei ao Dr. Cushing de quem falará.

[Peter Cushing]: Peço desculpas por algum motivo, os controles para ativar o silêncio e iluminar minha câmera não estavam disponíveis por um segundo lá. Portanto, no C2, queremos garantir que a iniciativa seja que queremos garantir que todas as famílias sejam bem -vindas aos membros da comunidade escolar e ao resultado inicial, para que as famílias nos informem que se sentem incluídos informados na tomada de decisão do distrito. E então, o outro resultado previsto é desenvolver orgulho e propriedade no sistema escolar, para que as pessoas realmente se sintam invertidas no sentimento disso, e uma das ações sobre isso será desenvolver e melhorar ainda mais os eventos de participação familiar. E alguns deles incluem noites curriculares, casas abertas, noites de título, noites de família, eventos do CPAC naquela associação que foi realmente citada como um relacionamento excepcionalmente positivo que foi construído através do trabalho duro por vários anos. Isso é algo anual e contínuo e realmente dependerá de pesquisas e comunicação com as famílias sobre como podemos melhorar esses eventos, como podemos fazê -los se sentir mais incluídos, E como as informações que saem deles podem ser realmente benéficas para eles. E agora voltarei ao Sr. Tucci para a iniciativa C3.

[Nick Tucci]: Bem, obrigado, Dr. Cushing. A iniciativa C3 é uma iniciativa que os estados participam da comunicação oportuna, reflexiva, bidirecional e culturalmente competente com a comunidade de Medford Mustang. Nossos primeiros resultados são os seguintes. O primeiro é como resultado da escola e da auditoria principal, o distrito estará melhor posicionado para antecipar e apoiar a comunidade escolar. Segundo, melhore a comunicação e o compromisso com os cuidadores e as partes interessadas. Três, aumentam a confiança e o apoio e, finalmente, melhoram os alunos como resultado dessa comunicação oportuna e reflexiva, tarde demais, culturalmente competente. Portanto, embora muito trabalho tenha sido feito no decorrer do ano passado, e parte de nosso trabalho está em andamento, temos alguns excelentes objetivos e elementos de ação que esperamos estabelecer. O primeiro é melhorar e otimizar a comunicação dos pais. Por exemplo, temos esperanças como saída para implementar o aplicativo para smartphones, como recursos e mídia em todas as escolas. Também queremos aumentar os serviços de tradução para melhorar a comunicação do cuidador e da escola. Queremos nos comunicar proativamente Progresso acadêmico com nossos cuidadores usando nosso sistema de gerenciamento de informações dos alunos. Também temos planos de avaliar os sistemas de comunicação de massa existentes e oferecer treinamento adicional aos administradores da escola e aos funcionários da escola. E, finalmente, procuraremos expandir as oportunidades para as famílias se encontrarem com os educadores e o progresso de seus alunos que usam plataformas de reuniões virtuais existentes para aumentar esse nível de comunicação para melhorar os resultados dos alunos. Agora, o único elemento de ação que eu só quero falar brevemente aqui é que temos nossa esperança de criar um plano de marketing e comunicação no distrito, onde aproveitaremos as contas de mídia social do controle do distrito, realmente trabalhando na atualização do nosso site e blog para atender a todas as expectativas de nossa comunidade. e promover e comunicar constantemente eventos em todo o distrito para serem proativos em relação às nossas comunicações e simplesmente investigarem continuamente produtos que apóiam a participação familiar e da comunidade como um todo. Portanto, esses são alguns exemplos de alguns de nossos elementos de ação que deixarão essa iniciativa específica para participar de uma comunicação oportuna, reflexiva, bidirecional e cultural. Dr. Cushing, chutando -o.

[Peter Cushing]: Muito obrigado, Sr. Tucci. E a iniciativa final, C4, está trabalhando em colaboração com as partes interessadas da comunidade para apropriar os recursos orçamentários. E assim, nossos primeiros resultados, entre outros, são através de documentos de orçamento em um termo fácil e não financeiro, para que a comunidade não seja um pouco lançada com esse curso de educação financeira que talvez não tenha feito. e uma transição para Munis. E assim, esses resultados realmente repousam em algumas etapas de ação. Você sabe, o que queremos fazer é querer criar oportunidades como uma única etapa de ação, criar oportunidades para os interessados ​​na comunidade ter contribuições nos processos de melhoria escolar e distrital. E assim, esses processos de melhoria para as escolas estão diretamente conectados aos nossos recursos orçamentários. Então, o que estamos pedindo ao comitê escolar o que pedimos à cidade, você sabe, é realmente levada a pesquisas, conselhos sobre sites escolares, mesas redondas com base na escola e no distrito que vimos pela primeira vez durante o início da pandemia no verão passado e depois continuam como membro de Graham mencionado há um mês, mas para poder contribuir. Nas coisas que são importantes para eles, para que possamos usar a experiência e a educação técnicas para os recursos orçamentários apropriados. E isso é essencial para garantir que temos nossa comunidade a bordo, pois isso está vinculado a todos os contribuintes da cidade e queremos garantir que estamos sendo completamente transparentes. Outro elemento de ação é que adotaremos um pacote de software, um pacote de software de orçamento que permita a facilidade de apresentação e compreensão do orçamento. Isso está muito conectado à cidade e como o Conselho da Cidade e o Distrito Escolar conversam entre si. E seria uma mudança para um programa chamado Munis E esperamos que possamos fazer essa transição durante os próximos anos ou dois que possam ajudar nosso processo orçamentário, bem como retirar relatórios e outras coisas que facilitam mostrar nossos promotores ao público. Então, neste momento, clicarei nos slides e os entregarei na herança à Sra. Susanna Campbell.

[Campbell]: Obrigado, Dr. Cushing. Boa tarde a todos. O valor central e da ACE representa oportunidades de aprendizado equitativas. Especificamente, o objetivo do distrito é entender as necessidades de nossa população diversificada e apoiar as necessidades acadêmicas, sociais, emocionais e físicas de nossos alunos. Como distrito, estamos comprometidos em apoiar toda a criança. E você verá através das cinco iniciativas que vou revisar, que esse suporte assume várias formas. Antes de mergulhar, quero reconhecer a Sra. As contribuições de Shulman para todo esse trabalho. Ela não pode estar aqui esta tarde, mas contribuiu muito para esse objetivo de equidade e as iniciativas que estamos prestes a revisar. Então, eu só quero ter certeza de que ela recebe crédito por todo o seu trabalho duro aqui. Em seguida, as cinco iniciativas encontradas em ambientes de aprendizagem equitativos, a primeira é aumentar o apoio e a compreensão da saúde, bem -estar e necessidades emocionais sociais. Como você pode ver no slide, os primeiros resultados desta iniciativa são um inventário emocional de aprendizado social para ser compartilhado com o público, os recursos de aprendizado social emocional para o corpo docente, o plano de ação de aprendizado emocional social, o plano de desenvolvimento profissional profissional de Lear Social Lear Aumento das habilidades socioemocionais dos estudantes, estabelecimento de dados e projeções e maior aconselhamento em grupo baseado em evidências. Portanto, um exemplo de um elemento de ação desta iniciativa é uma avaliação anual do atual programa de aprendizado social -emocional do distrito. Todos os anos, o distrito identificará áreas de força e necessidade, e essas informações serão usadas para desenvolver planos de ação de aprendizado social -emocional, no nível da escola e do distrito. Os planos de ação incluirão o desenvolvimento profissional que será estabelecido para atender às necessidades identificadas. Uma revisão mensal das iniciativas de aprendizado social emocional também será realizada para garantir que avançamos de maneira produtiva. E a linha do tempo para esta iniciativa está em andamento, pois esse é um esforço anual e é realizado anualmente para que possamos atender às necessidades à medida que surgirem. Nossa segunda iniciativa é priorizar o desenvolvimento. Podemos ir para o número dois quando você o fizer, obrigado? Nossa segunda iniciativa é priorizar o desenvolvimento de sistemas que apóiam uma visão compartilhada da consciência sobre a deficiência, anti-racismo, anti-SESG e competência cultural em todo o distrito escolar. Os resultados previstos para essa iniciativa são o surgimento de uma equipe cada vez mais diversa, um currículo culturalmente competente para todos os alunos, a avaliação do estado de nosso distrito em relação à diversidade, o Plano de Estudo da Consciência sobre deficiência em todo o Distrito e o Plano de Estudos de Justiça Social para o ensino médio. Agora, apenas para enquadrar isso quando pensamos e conversamos sobre diversidade, nossa visão do distrito abrange inúmeras partes interessadas. Estamos trabalhando para construir uma comunidade que vê a diversidade como uma força, reconhecendo que o viés é real. E estamos considerando muitos grupos de pessoas que correm o risco de serem marginalizadas. Portanto, esse grupo inclui pessoas de cor, pessoas com deficiência, estudantes de vários religiosos, culturais, linguísticos e muito mais. Então, também quero ressaltar que, para muitos estudantes e membros da nossa comunidade, eles também podem ser membros de mais de um desses grupos. Então, eu gostaria de destacar dois elementos de ação dessa iniciativa. Primeiro, nosso grupo de trabalho racial de ações. Esse grupo de membros da comunidade, pais, cuidadores, professores e administradores se concentra na implementação de um meio de diversificar a equipe. Para esse fim, identificamos algumas ferramentas que usaremos. Uma é a rede minoritária da Nova Inglaterra, também conhecida como Nemnet. E o outro são as associações de Massachusetts para diversidade e educação, e falarei um pouco mais sobre aqueles que estão em iniciativa cinco. Mas, além disso, a Força -Tarefa de Equidade Racial também se concentra na avaliação da competência cultural do distrito por meio de uma auditoria de capital, e isso deve começar neste outono. Os resultados da auditoria nos fornecerão informações que podemos incorporar a este documento vivo, nosso plano estratégico, para avançar e avançar nesse sentido. Também quero tocar brevemente a expansão do nosso currículo de consciência da deficiência. Isso incluirá desenvolvimento profissional adicional para alcançar ainda mais pessoal. Além disso, vamos testar um currículo de conscientização em deficientes para estudantes que começam nos níveis de K e um graus e na escola secundária deste outono. Muito bom, avançar em direção à iniciativa três, fornece o mesmo acesso a acadêmicos, apoio e enriquecimento. Agora, apenas como referência, porque neste slide você verá o acrônimo MtSse. MTSS é um acrônimo para sistemas de suporte de vários níveis. Esta é uma estrutura de como os distritos escolares podem construir os sistemas necessários para garantir que cada aluno receba uma experiência educacional de alta qualidade. Pelo contrário, costumávamos nos referir à RTI, ou resposta à intervenção, e o MTSS, que emergiu da RTI, está mais focado em toda a criança, enquanto a RTI estava mais focada no desempenho acadêmico dos alunos. Então, sob a orientação do Dr. Edouard-Vincent, nosso grupo de trabalho adicionou um E ao MTSS, e isso é refletir nosso compromisso com o enriquecimento. Entendemos que o enriquecimento também é um componente vital para atender às necessidades de cada aluno. Todo mundo tem necessidades diferentes e para alguns alunos, isso inclui enriquecimento. Os primeiros resultados desta iniciativa são definidos e adotados, Práticas, procedimentos, terminologia comum para detecção, avaliação, coleta de dados, análise e intervenções com base em evidências. Uma biblioteca expandida de avaliações de educação especial e oportunidades de dias prolongados. Vou tocar em dois elementos de ação desta iniciativa. Primeiro, redefina uma visão distrital para os sistemas MTSSE. Especificamente, este trabalho incluirá uma auditoria dos sistemas MTSSE e a auditoria levará à formulação e implementação de um ou mais planos de ação. Incluirá alguns dos seguintes elementos. Precisamos garantir uma terminologia comum usada em todo o distrito. Devemos garantir o treinamento para os administradores nesses processos para garantir a calibração em todo o distrito. Mais oportunidades de desenvolvimento profissional para a equipe. E também dentro desta iniciativa E3, existem outros elementos de ação relacionados ao MTSSE que se concentram na coleta de dados e instruções baseados em evidências. Mas, por enquanto, direi apenas que MtSse é para todos os estudantes, estudantes com e sem IEP. Nossos alunos que são, nossos alunos avançados de colocação. É realmente para todos os alunos e esses sistemas beneficiarão todos os nossos alunos. Também quero destacar o trabalho em torno das diretrizes de Dislexia de Massachusetts lançadas recentemente. Para analisar este guia, estamos formando uma equipe para revisar as diretrizes, revisar o nível atual de conformidade com Medford e as recomendações feitas nas diretrizes de dislexia em massa. Nosso plano é desenvolver e iniciar a implementação de um plano de ação que será direcionado aos elementos das diretrizes de dislexia em massa. Que vamos assumir à medida que avançarmos. Bem, quatro iniciativas, diz uma cultura escolar positiva. Isso tem os seguintes resultados iniciais. Teremos uma melhoria demonstrada da cultura escolar com base na coleta de dados, a implementação receptiva da sala de aula no nível primário em todo o distrito e implementação da justiça restaurativa no nível secundário em todo o distrito. Numerosos membros do grupo de trabalho estratégico intervieram no desenvolvimento desse objetivo e nas iniciativas e etapas de ação correspondentes. Você pode ver os primeiros resultados que estávamos realmente considerando os vários níveis de desenvolvimento de nossos alunos e pensamos criticamente em como podemos criar uma cultura escolar positiva que começa na pré -escola e avançando para o ensino médio. Uma das iniciativas específicas fala de promover a cultura escolar positiva através do desenvolvimento de um plano de ação climática cultural. E esse plano de ação incluirá os seguintes elementos e provavelmente mais também. Mas compilaremos práticas atuais com áreas identificadas de força e necessidade. E então, em colaboração com nossos grupos de cuidados, estamos procurando aumentar nossa cultura escolar positiva Experiências e práticas, como os dias de enriquecimento em toda a escola. Essas podem ser excursões, podem ser dias de campo, dia divertido, dia de outono, várias performances, experiências culturais compartilhadas etc. Também incluiremos a sala de aula receptiva. Estratégias positivas de intervenção comportamental, convidando profissionais de diferentes áreas para se reunir com os alunos e dar a eles um histórico de sua carreira em particular, e convidar os alunos a conhecer os alunos e discutir a importância do caminho do Mustang e seu modo de vida e da vida cotidiana Mustang. E quando pensamos na cultura escolar positiva, também estamos realmente pensando em construir uma comunidade como eu já havia dito antes, tudo isso entrelaça uma comunidade que vê a diversidade como uma força. Então, essas práticas, todas elas trabalham juntas, e continuaremos sendo inclusivas em nosso pensamento. Então, quando estamos pensando nas oportunidades de enriquecimento, Esta é uma ótima oportunidade para os alunos aprenderem sobre experiências culturais. Você sabe, encontre um grupo diversificado de profissionais para apresentar estudantes do ensino médio e secundário sobre carreiras profissionais ajudará a quebrar os estereótipos e fornecerá a todos os alunos um modelo a seguir. E quando digo diverso, sou realmente, você sabe, tudo isso é que tudo isso é abrangente. Estou pensando em todos os tipos de diversidade, racial, cultural, diversidade linguística, deficiência, E faça com que os alunos vejam adultos que se assemelham a eles, pareçam como eles e, de alguma forma, se conectarem com o aluno, podem ser muito poderosos. Nosso objetivo final, nossa iniciativa final, se desculpar, sob a eqüidade é recrutar, reter e desenvolver uma equipe eficaz e diversificada. E os primeiros resultados desta iniciativa são cultivar uma força de trabalho diversificada e aumentar as taxas de retenção para todos os novos funcionários. Uma de nossas iniciativas específicas incluídas neste trabalho é expandir nossas atividades de recrutamento de recursos humanos para ocupar todas as posições e desenvolver mais diversidade entre os funcionários. O distrito usará associações com Nemnet e com ele, como mencionei antes, e com a Associação de Diversidade de Massachusetts Para conseguir isso. Eles também desenvolverão um processo de contratação mais simplificado para ajudar com esse objetivo. Agora, para destacar a importância dessa iniciativa, acho que precisamos saber qual é a nossa composição atual da equipe. Então, neste momento, de acordo com o Escritório de Recursos Humanos, temos 484 professores. Cinco desses professores são hispânicos. Dois são negros e nove são asiáticos. Isso significa que temos cerca de 1% de nossos professores que são hispânicos. E, pelo contrário, de acordo com os dados, 13,5% do nosso registro de estudantes é hispânico. Temos dois professores negros, o que é de 0,41%. Por outro lado, 11,9% de nossos alunos são afro -americanos. E temos nove professores asiáticos, que são 1,9% de nosso corpo docente, enquanto temos 9,5% de nossos alunos são asiáticos. Então, veja, você sabe, quem é nosso corpo docente, em contraste com nosso corpo discente, é importante que avançamos em direção a uma equipe diversa que represente melhor nossos alunos. Agora, para referência, a NENEN é uma organização de recursos nacionais. Ajuda as escolas a recrutar e reter vários professores, administradores e treinadores, para que trabalhem entre em todo o país. Eles cobrem mais de 500 escolas públicas e privadas, K a 12. Eles também trabalham com escolas e universidades e organizações sem fins lucrativos. A Massive Association for Diversity, MPDE, é um consórcio de recrutamento para Massachusetts. Portanto, isso é mais focado localmente, e sua missão é localizar candidatos a cores excelentes para cargos de ensino, administração e apoio. Então, no final, o valor central do patrimônio do distrito é um grande guarda -chuva, e há muitas iniciativas importantes que se enquadram nele. Muito obrigado pelo seu tempo e atenção.

[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado, Susanna. E obrigado a todos os membros da equipe que eles apresentaram até agora. E também quero agradecer a Stacey Shulman. Embora ela não esteja online, definitivamente Muito envolvido ativamente como membro da equipe tática. Então, obrigado a todos vocês. Então, estou tentando nos levar para a linha de chegada. Espero, não espero, sei que chegarei à linha de chegada em menos de 10 minutos. Então, vou configurar meu cronômetro. Eu tenho tentado manter o tempo o máximo possível, para que o equilíbrio desse tempo possa ser usado para perguntas. Então, quando chegamos ao S para apoio, Isso fala sobre avaliar, revisar e garantir um ambiente seguro de ensino e aprendizagem. Obrigado. Sob apoio, temos três iniciativas principais. Iniciativa número um, manter e avaliar protocolos de segurança. Alguns de nossos primeiros resultados, e haverá mais. Novamente, este é um documento fluido. Está tendo um livro integral de procedimentos de segurança. Mostram cartas e exemplos de cartas para princípios. Criação de uma declaração comumente usada que é traduzida. E, finalmente, equidade e segurança para todos os alunos e pessoal. E um exemplo específico em que eu poderia pensar, o que poderia destacar para nós que se enquadra em S1, Estabeleceria um grupo de trabalho de segurança multidisciplinar. E esse grupo revisaria e atualizaria os protocolos de todo o distrito, como os protocolos Covid, que são muito relevantes hoje. Política de uso do AED, gerenciamento de alimentos, políticas de bem -estar e protocolos de excursão e criação de modelos adicionais de comunicação. Grande parte desse trabalho seria alojada sob o diretor de serviços de saúde para garantir que estamos mantendo e avaliando os protocolos de segurança. Outra peça que queria destacar que se enquadra nessa iniciativa É como eles nos entendem. Então, novamente, queremos comprar um sistema de comunicação que permita comunicação multilíngue com nossas famílias multilíngues e treinar administradores e artistas no uso desse sistema para enviar mensagens para casa em outros idiomas que não o inglês. Ele vai em duas áreas, mas novamente, uma maneira de garantir que estamos apoiando A todos os componentes em nosso distrito. Então esse é um, alguns exemplos lá. Dr. Cushing, poderíamos avançar? Em seguida, a iniciativa número dois, sob suporte. Queremos construir e manter associações com organizações comunitárias. Isso é extremamente importante. Não podemos fazer esse trabalho sozinho. Então PALS é uma das associações que destacamos. E PALS significa associação para promover habilidades de liderança. Gostaríamos de escalar esse programa até a K a 12, o nível do distrito trabalha na cultura do Mustang Way. Está muito vivo nos níveis intermediário da escola. Nós realmente queremos ter certeza de que continua Para dar vida à Mustang Nation K a 12, um relatório anual da comunidade de partes interessadas, gostaríamos de ter dados que indiquem uma consideração constante Para planos individualizados de resposta a emergências, necessidade. Mais uma vez, tentando atender às necessidades de todos os nossos alunos e alunos e implementar reuniões mensais que consistem em partes interessadas de segurança pública. E se eu tivesse que ligar sozinho Uma iniciativa específica, essa consideração consistente da necessidade de planos individualizados de resposta a emergências, os Iers, o que isso implicaria é o pessoal Nosso Diretor de Serviços para Estudantes, nossos coordenadores de educação especial e nossos 504 presidentes para garantir que os estudantes que tenham um IEP ou 504 reuniões que, a qualquer momento, um indivíduo tenham uma mudança de estado, seja mental, física, física, física, Comunicativo, saúde, etc., que teria em mente ao pensar em construir e manter associações e apenas garantir que não deixemos ninguém para trás. Isso é algo que acabamos de destacar como uma iniciativa -chave. Eu também gostaria, um resultado importante, desculpe, podemos fazer a transição para o S3, por favor? Nossa terceira área sob a iniciativa S3 é usar estrategicamente nossas finanças para melhorar nossos ambientes de aprendizagem. Dois principais resultados antecipados. Gostaríamos de concluir um processo abrangente e anualizado de melhoria de capital. Além disso, gostaríamos de ter um diálogo contínuo com o governo municipal e o MSBA em relação às prioridades críticas da infraestrutura em todo o distrito. E assim, enquanto falamos sobre isso, a peça -chave, nosso processo de planejamento de melhoria de capital Gostaríamos de ter um inventário anual com prioridades designadas para todos os projetos pendentes de reparo e melhoria que serão formalmente apresentados ao Comitê Escolar de Medford para fins de defesa perante o governo municipal de Medford. Então, estamos marcando isso como um exemplo de como estaríamos Forneça e apoie o distrito que e use estrategicamente nossas finanças para fazê -lo. Outra área usaria estrategicamente nosso uso de nossas finanças. É para melhorar os ambientes de aprendizagem em um sentido literal, atualizando os sistemas de segurança. Estamos trabalhando no qual estamos trabalhando ativamente neste momento e esperamos que parte desse trabalho seja feito para o final deste ano letivo para mudar para algum tipo de sistema de cartões de torneira e se afastar de algumas das chaves, o que garantiria maior segurança para todos. E, novamente, o sistema de cartões da torneira registra que eles entram, o que sai, enquanto uma chave não é necessariamente capaz de fazer algo assim. Então, essas são algumas das coisas que estamos tentando apoiar. E essas são as três iniciativas principais que foram identificadas. Então, neste momento, eu realmente quero abri -lo no chão para receber comentários, informações, perguntas. Estamos ansiosos para saber de você. Obrigado.

[Jenny Graham]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Começarei dizendo, mesmo ontem à noite, desde que ouvimos que os diretores fizeram seus comentários sobre este ano, e eu não o faço, talvez fiquei surpreso de maneira diferente na noite passada porque realmente tínhamos ouvido todas as escolas naquele momento, mas foi. Bastante notável quantas coisas novas aconteceram este ano em um ano em que não há maneira razoável de esperar que coisas novas aconteçam como pandemia, mas as coisas que me surpreenderam foram isso. Estamos instalando novos currículos, estamos mudando a maneira como avaliamos os alunos, como se houvesse, como, eu não sei, foi como um ponto de reflexão interessante que todo mundo pensa neste ano como o ano que gostamos de navegar na pandemia e nas regras que mudaram uma vez por semana. Mas aconteceu muito mais ao mesmo tempo, e é bastante notável. Então eu diria que a mesma coisa acontece com esta apresentação. Ele está realmente bem claro quanto trabalho ele entrou nisso, então, obrigado. Kathy, você quis dizer alguma coisa?

[Kathy Kreatz]: Sim, eu queria fazer isso, não tenho dúvidas. Eu queria agradecer a todos por esta extensa apresentação. Obrigado a todos os administradores por seu tempo e esforços para preparar este rascunho. Eu realmente gostei e gostei especialmente da peça interativa que a pesquisa levou. Eu não sabia que isso era algo que poderia ser feito. A apresentação foi incrível. Todos eles falaram maravilhosamente e só agradecimentos a todos. Obrigado.

[Jenny Graham]: Membro de McLaughlin.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Eu concordo, este é um relatório realmente interessante e realmente agradece a todos por compartilhar muitas coisas interessantes. Adoro ver a lágrima e definitivamente tenho alguns comentários e algumas perguntas, se você pode assumir comigo, porque foi muito completo e também tentando pensar sobre isso da perspectiva de uma pessoa secular. Eu acho que mais das pesquisas definitivamente, Maurice, senti que ele estava na escola de pós -graduação novamente. E isso sempre recebe uma boa reação dos alunos. Então eu acho que você deve fazer isso mais com o seu comitê da escola. Eles provavelmente vão gostar disso. Uma pequena técnica. Então, o plano estratégico só queria perguntar, eu realmente apreciei que você faria o glossário no começo. Eu acho que isso é importante. Eu recomendo fortemente que você tenha um não educador para ler seus documentos antes de fazer isso, porque havia um casal mesmo nesse que pensou: oh sim, há um casal aqui, você sabe, e apenas porque você é tão fluido no idioma, Na minha opinião, você não está pensando nisso. E, novamente, indo para a escola de pós -graduação há três anos, fui totalmente iniciado nessa língua estrangeira. E eu pensei: o que diabos está acontecendo com esses acrônimos? Quero dizer, com esses acrônimos, eles são quase como, é quase tão ruim quanto a educação especial ou ruim, você sabe, é apenas mais uma camada, suponho, disso. Então, eu realmente recomendaria. Havia um casal que notei ao longo do caminho, mas toda vez que você vê, você sabe, inicial, eu encorajo você a defini -los no glossário. E fiquei tão feliz em ver a peça do patrimônio mais tarde e todas as coisas que você colocou sob a equidade, porque a maioria dos problemas que tive sob conquista estava sob o patrimônio líquido mais tarde, então fiquei muito feliz em ver isso e, a saber, você sabe que acessar o currículo. Avalie o currículo para obter o acesso correto, para que eu saiba que aprecio que você esteja avaliando o currículo, mas também quero pensar. Para o acesso a todos os alunos e tenho certeza de que você é, como evidenciado no patrimônio que fico feliz em ver, então me pergunto sobre esses crossovers e como você, suponho que talvez quando as pessoas vejam toda a apresentação, mas há coisas que podem acontecer em vários cubos obviamente, então houve isso. Ah, eu também diria que, para os quadros do currículo, eu realmente incentivaria as pessoas a obter quadros para estudantes com deficiência para todos os seus educadores. Então, eu sei que este era um projeto que havíamos realizado alguns anos atrás, e essas eram cópias no papel. Não sei se esses quadros mudaram recentemente ou não, mas, de qualquer forma, eu diria que Somente para seus educadores especiais, mas para todos os seus educadores, porque acho que é um componente realmente importante, e muitas pessoas nem percebem que existem. Eu senti que o DP caiu nesse cubo baixo A2, e eu realmente diria que, para o EP, fiquei tão fascinado, Bernadette, quando me sentei com você, acho que era, era pré -mobia? Deve ter sido pré-Covid, não me lembro, mas quando nos sentamos e conversamos sobre o currículo, e você me mostrou algo como Estou em um currículo de PD e ele estava me mostrando todas as peças de PD. E eu pensei, isso é muito fascinante. Eu não tinha ideia de que era um nerd para PD. E ajude as famílias da comunidade a saber o que realmente está acontecendo para o EP na comunidade. Porque é realmente ótimo saber, oh, meu professor está indo, ou a equipe teve PD em X. Então eu posso conversar com meu professor sobre isso ou perguntar sobre isso, porque quero saber algo sobre isso. Então, eu realmente encorajaria. Eu sei que tínhamos uma moção de que uma lista de PD teria um relatório semestral sobre PD, mas eu só quero dizer que acho que é realmente, você sabe, ótimo e importante, serei uma iniciativa rápida para três. Novamente, modificações no currículo atual. Mais uma vez, eu estava perguntando sobre um tipo de acesso ao currículo. E quando ele fala de modificações no currículo atual, apenas alguns esclarecimentos ou talvez até uma escrita melhor lá, porque acredito que o que está falando são mudanças no currículo atual. E quando diz modificação no currículo atual, você pode confundir o aspecto das adaptações e modificações. Então, eu pensaria sobre isso. Você está seguindo? Sim, ok. E depois a iniciativa, o plano de tecnologia igual ao treinamento e tecnologia familiar, acho que é fundamental. Sei que mencionamos isso várias vezes, mas precisamos descobrir uma maneira de saber que a tecnologia terá que ter um treinamento para famílias que não entendem essa colaboração. Vamos garantir que todas as famílias sejam bem -vindas. Fiquei feliz pela colaboração. Oh, Munis foi um exemplo de não saber o que era isso. Então, no seu glossário. Patrimônio líquido de dados inteiros de dados de dados infantis. Eu não tenho ideia do que você está falando. Assim, as projeções que eu posso, você sabe, deduzir os ciclos de dados. Eu gostaria de saber mais como o que você quer dizer, você sabe, você não precisa responder isso necessariamente agora, mas Saiba se você deseja me enviar um e -mail, porque quero garantir que o membro de Graham também tenha suas perguntas. E2 Curriculum Intifatity Consciousness Lição Planos de aula. Novamente, ao redor do currículo, eu estava pensando que Susanna está construindo um livro de livros e livros adaptados e modificados, o que é realmente excelente para acesso ao currículo e estou pensando que existem muitos recursos para os planos de aulas. Equidade racial, vamos ver, conscientização da deficiência. Ah, sim, o currículo da consciência da deficiência para os alunos, o programa piloto para o ensino médio do ensino médio. Acho que estava um pouco e fiquei empolgado com o MTSS. Oh, eu queria perguntar, sob Ntse, você quer incluir atletismo lá? Eu sei que você tem enriquecimento, mas também estava pensando em equidade em torno do atletismo. Então, não sei se eu estaria em enriquecimento, mas algo em que pensar. E eu só queria dizer, para a resposta à educação individual, a resposta de emergência, todas essas coisas, não sabia a diferença entre o Comitê de Segurança Universal e a segurança integral. Grupo que você deseja criar. Então, eu me pergunto se há alguma interseccionalidade lá. E, definitivamente, eu diria apenas que esse grupo deveria, você sabe, ser considerado porque eles têm feito muito trabalho do qual sou membro, apenas para estar perto, mas eles têm feito muito trabalho nos últimos anos sobre esse assunto. E eu amo, eu amo, amo O fato de você estar dizendo que queremos criar uma comunidade que veja a diversidade como uma força, porque é a nossa força. Medford, uma das razões pelas quais enviei meus filhos para o ensino médio é porque há muita diversidade em nossa escola e queria que nossos filhos se familiarizassem e confortáveis ​​com a diversidade e o incentivassem. Então eu acho que é um ótimo trunfo para Medford e eu amo que você queira destacar isso. Então esses são meus comentários. Espero que seja útil. E qualquer dúvida que ele teve, se não se importar em me enviar um e -mail para que não precise levar um tempo nisso. reunião. Obrigado.

[Jenny Graham]: Obrigado. Obrigado Melanie. Superintendente, o outro tipo de coisa que chamou minha atenção ao ouvir tudo isso, tenho algumas perguntas específicas, que acho que são honestamente menos importantes. Mas uma das coisas que eu acho que é uma ótima oportunidade para incluir neste plano é falar sobre Como isso incluirá a comunidade à medida que esse plano se desenvolve. Então, você sabe, tivemos isso, pensei, realmente ótimas discussões sobre nossa declaração de missão e visão. E acho que vou ser sincero, nunca gostei. Eu acho que alguém há 20 anos escreveu e ninguém pensou que eram Importante o suficiente para verificar. Mas acho que ouvimos tantos comentários excelentes quando perguntamos à comunidade o que eles pensavam sobre nossa missão e visão. E minha conclusão foi que, se tentarmos fazer isso agora, faremos errado. E então eu realmente não queria pressionar para fazer essa mudança. Mas eu gostaria de ver We commit ourselves as part of our strategic plan to do that work next year that, like us, we have this opinion that we want this to be a starting point and that there is a lot of work that must be done, since it must be made that the school committee must approve, but as everyone spoke, I had in my mind the idea that as the state of the school district direction directly directly directly directly directly directly directly directly directly directly directive directive direction of the School of the School. Isso forneceria uma atualização sobre este plano. E eu, você sabe, enquanto pensava em algumas das coisas que, como, você sabe, me decorariam de maneira diferente ou que eu me sinto como os significados lá, mas é como ele. O texto é como se a mensagem fosse como o texto e as palavras são realmente pesadas e são uma espécie de mordida. Como esse tipo de reflexão para mim, não é necessário dizer, sim, concordamos com o que isso está indo e temos que começar. Mas acho que valeria a pena os seus frutos em espadas para pensar em colaboração em particular, Para começar com este plano e dizer, como pretendemos colaborar com a comunidade que nos cerca para assumir esse plano até seu primeiro ano? Vamos refazer a missão e a visão, e pediremos comentários e reações a As palavras e declarações que usamos, não para necessariamente mudar o significado, mas para isso eu gosto delas, certo? E acho que se você olhar como escreve algo, comece com a idéia completa do que está tentando alcançar. E então quanto mais as pessoas olham para ele, refinam, refinam, refinam, refinam, refinam para algo que é, Poderoso e convincente e acho que ainda há a oportunidade de fazê -lo em todo o trabalho que ele fez sem atrapalhar o trabalho pela frente. Então, eu gostaria de ver um compromisso explícito com esse tipo de colaboração com a comunidade durante o próximo ano, que francamente retira este documento Como requisito de sua indução como superintendente de ser uma verdadeira fonte básica, não apenas para você e sua equipe, mas para toda a comunidade e a comunidade ainda não foi capaz de participar disso ainda, e isso não significa. Você não pode obter o acordo do comitê escolar e fazer o trabalho, você sabe, começar a fazer o trabalho, mas acho que devemos pensar em algumas dessas coisas e torná -las explícitas do plano, para que fique claro que não estamos procurando todo esse trabalho para ser abotoado. Você sabe, este ano em junho para que todos possam começar, mas, em vez disso, dizem, como, parte do trabalho que temos pela frente, é levar este documento, como sua próxima iteração ou sua próxima vida, o que for visto. Então eu acho que há uma oportunidade, e acho que tudo se encaixa bem no espírito de colaboração e associação, pois, como, como um resultado previsto desse plano e um conjunto de etapas de ação por si só. Então eu acho que você sabe, Mantendo esse plano tem que fazer parte do plano e acho que, do lado acadêmico, não tenho dúvidas de que isso acontecerá, mas sim um documento que as pessoas voltam e dizem sim, este ainda é o nosso plano para o próximo que vai assumir seu próprio compromisso e eu quero ter certeza de que estamos falando sobre isso falar Você sabe, aprovar esse plano não é porque acreditamos que é como o plano perfeito para todo o plano é porque acreditamos que essa é a direção certa e parte desse endereço é realmente tratada. Tentando alcançar a versão dois do plano, correto, como um dos muitos objetivos. Então, eu tinha muitos deles, tive muitos pensamentos enquanto todo mundo passava por Verborgs e Language e esse tipo de coisa, que, você já sabe, acho que tenho um conjunto de opiniões sobre isso. Eu acho que se você falar, se você gosta de você, tinha um grupo de trabalho de pessoas, todas elas teriam opiniões sobre isso e isso viria disso. Realmente surpreendente, especialmente se você envolveu um grupo de não -educadores em termos de como falamos de maneira convincente para a comunidade. Você pode ver algo um pouco diferente, mesmo que o trabalho não mude. Eu tinha muitas idéias sobre isso e em vez de tentar Ele fala como onde poderíamos mudar palavras como essa parecia que éramos que éramos como se eu acalmasse as bordas no momento se tivéssemos um exercício de palavras de qualquer tipo. Portanto, não era como se eu não quisesse que isso se tornasse o que esse subcomitê faz ou mesmo que o comitê escolar em geral o faça porque não acredito. Assim como você morde essas bordas, isso nos levará mais tarde a que o documento, como é basicamente, o fez. Mas esse compromisso com o próximo passo e a versão dois, acho que poderia ser realmente poderoso de várias maneiras. E certamente seja outro sinal para a comunidade que realmente valorizamos a entrada e os comentários que os pais dão, o que é uma mudança de nível C C Para este distrito, como nos pais dos pais. Então, ser capaz de mostrar que acho que seria muito poderoso.

[Marice Edouard-Vincent]: Eu acho que podemos assumir esses compromissos. Eu sinto que a associação com desejo, escola no Maine, que por si só, você sabe, tem acontecido esta semana, na semana passada, Tais oportunidades para continuar melhorando e evoluindo como distrito. Como eu disse antes, este é um documento vivo e minha intenção seria realmente para nós Eu não diria que espero até este ponto do ano, porque sei que este é o ano pandêmico, mas para nos dar tempo para implementar várias das principais iniciativas e elementos de ação que foram listados, e provavelmente em janeiro, eu diria que janeiro, fevereiro, porque temos algumas entregas de dezembro, dezembro, Ser capaz de informar esta agência ou a maior agência do comitê escolar para dizer que apresentamos, você sabe, fase um ou a apresentação principal ao comitê escolar em Em maio de 2021, e agora com base no que foi apresentado, para ver o que foi alcançado, de modo que realmente poderia ser, se tivéssemos que destacá -lo em uma cor diferente, ou as pessoas podiam ver, uau, um ano atrás, isso era algo que realmente queríamos alcançar, e aqui estamos em janeiro ou fevereiro, já foi concluído, ou três trimestres da mesma maneira. Então eu sinto que isso deveria, De uma perspectiva de responsabilidade de poder dizer e demonstrar que essas são todas as áreas em que estamos trabalhando para avançar no distrito. Esta é a nossa estratégia distrital para melhorar. As iniciativas que estão ou contidas neste documento estão ocorrendo K a 12 em todo o distrito para alcançar Maiores resultados para todos os nossos alunos. Portanto, quando as pessoas dizem o que está acontecendo em Medford, elas podem entrar neste documento e dizer: uau, é isso que estão fazendo para fornecer ambientes de suporte e aprendizado de seguros. É isso que eles estão fazendo para criar oportunidades equitativas. É isso que o distrito está fazendo sob o guarda -chuva da conquista, seja o desenvolvimento profissional, seja o currículo, seja instrução. É isso que o distrito está realmente fazendo. Isso é C para colaboração. Este é um documento colaborativo. É algo que eu disse à equipe, em toda a equipe de administradores, que não queriam fazer algo que todos, primeiro, não sabiam onde caíram no tipo de quebra -cabeça que todo mundo tem pele no jogo, independentemente do seu papel no distrito. E isso é algo que me sinto coletivamente, colaboramos. Portanto, não estamos apenas dizendo que acreditamos na conquista Colaboração, equidade e suporte. Mas em um nível superior, trabalhando com a equipe administrativa, estamos realmente fazendo isso para executar e apresentar este documento hoje. Então, estou comprometido onde Graham perguntou sobre um compromisso. Definitivamente, estou comprometido em trabalhar na visão da missão. A parte deste documento e para ser uma experiência inclusiva para a comunidade e para que possamos poder, que a escola começa bem, mas eu diria que, finalmente, a queda, definitivamente colocamos algumas coisas em seu lugar para ter uma participação ativa. Na declaração da missão e visão, ouça e dê às oportunidades da comunidade para se familiarizar com todas as iniciativas que ocorrem no distrito. Estamos realmente fazendo muito e que eles abrigam neste documento vivo agora estão deixando todos saberem que será público. Este é o trabalho das escolas públicas de Medford. Esta é a estratégia das Escolas Públicas de Medford para melhorar. E isso é como o nosso por que estamos aqui. Estamos aqui, não porque queremos estar aqui, mas estamos aqui para obter melhores resultados para nossos alunos e ser inclusivos, porque sabemos que temos todos os tipos de estudantes do distrito. Então, sinto que este documento diz: este é o trabalho que vamos fazer. E é isso que vamos fazer por todos. E assim, quando Susanna se apresentou sob o capital no MTSSE, é um sistema de apoio e enriquecimento de vários níveis, porque temos todos os tipos de estudantes. Temos estudantes de inglês, temos alunos com deficiência e temos alunos que são capazes de tomar Você conhece os cursos de honra ou colocação avançada que estão pedindo para serem desafiados, eles pedem para serem pressionados. Então, também queremos lembrar que eles também são estudantes do distrito. Então, estamos olhando para todo o distrito e onde McLaughlin disse, vamos pensar em Quando estamos pensando em inclusão, também para pensar em atletismo e em como eu veria que o atletismo se enriquece, mas para chamá -lo especificamente e dizer que queremos que o atletismo esteja disponível, não apenas para os alunos. Que eles estão naturalmente inclinados a praticar esportes, mas para estudantes que não podiam praticar esportes da maneira que originalmente pensaríamos sobre isso, mas para que possamos expandir nossos horizontes, expandir nosso pensamento e pensar fora da caixa e dizer, sim, se vamos oferecer atletas, oferecemos a nossos alunos com deficiências ou outros alunos que praticariam esportes de maneiras diferentes. Então estamos definitivamente Definitivamente envolvido nisso e comprometido em fazer isso. E só quero agradecer mais uma vez, todos os meus administradores, mas quero chamar o menor grupo que realmente dedicou muito tempo adicional além de trabalhar com o maior grupo. E isso é, você sabe, Dr. Ricadeli, O Dr. Cushing, Suzanne Galussi, Paul Deleva, Susanna Campbell, Stacey Shulman, está na chamada, o VI, diretor Nick Tucci. E acho que consegui todos naquele grupo que realmente contribuíram, eles nos deram comentários, isso nos levou a levá -lo a esse nível. Para levá -lo a este lugar. Eu também quero agradecer a Susie por Tomando meu desafio para ver o design original do Plano Estratégico, que remonta a 2018-19. E quero agradecer ao Dr. Cushing pelo design original, Dr. Cushing. Agradeço pelo design original. E agradeço a Susie por também olhar o design original e pensar sobre nossas cores do Mustang e dizer: existe alguma maneira de encontrar uma paleta diferente? E veja se poderíamos realmente fazer disso um belo documento vivo. E apenas de nossa pequena pesquisa hoje, parece da perspectiva do formato que a maioria das pessoas votou e votou para ir com ele O estilo mais novo, mas é o mesmo conteúdo que está contido. Então, eu só quero dizer isso e obrigado. Mais uma vez obrigado a todos vocês. Aplaudo você e agradeço apenas por fazer esta viagem comigo.

[Melanie McLaughlin]: Oh sim. Eu só queria perguntar qual foi o processo para os próximos passos, mas acho que o membro de Graham estava bem. Qual é o processo para as próximas etapas? Obrigado.

[Jenny Graham]: Sim, quero dizer, acho que, ao subcomer, podemos votar para pedir que ele apresente isso ao maior comitê escolar em uma próxima reunião. Eu adoraria que não seja a reunião no sétimo porque acho que existe um A agenda realmente completa. Então, acho que isso deixa 14, mas certamente podemos tomar esse voto. A única outra pergunta que eu queria mencionar este grupo foi, Ainda não ouvimos muito da força -tarefa racial como comitê. E ouvi dizer que você mencionou uma auditoria de capital no outono. Não me lembro de ver isso no orçamento particular ou de uma maneira chamada. Mas estou completamente a bordo. Mas uma das coisas que eu gostaria de pedir ao grupo de trabalho racial para realmente considerar explicitamente, é, é, Quando falamos sobre o Plano de Estudo dos PALs e nossa colaboração com a aplicação da lei, eu realmente gostaria de saber sobre a força -tarefa racial sobre esses conceitos e seu apoio ou não apoiar essas atividades. Eu acho que você sabe A polícia nas escolas é uma questão muito quente no momento e faz um ano. E, você sabe, francamente por muito mais tempo, mas certamente as escolas tomam uma medida ativa e drástica sobre o que fizeram no passado. ACT, especialmente porque a morte de George Floyd há um ano. E eu gostaria de saber da força -tarefa racial sobre onde eles estão em termos de O papel da polícia em nossas próprias escolas. Então, e eu sei que é um tópico quente e será a fonte de muita conversa. E nem estou sugerindo que façamos isso neste ano letivo, mas gostaria de conhecê -los em algum momento, já que eles fazem seu trabalho em termos do que consideraram explicitamente nesse sentido. Membro de McLaughlin.

[Melanie McLaughlin]: Obrigado, sim, me desculpe, não posso dizer se você pode ver sua mão levantada ou não porque está nesse fundo branco. Eu também levantaria minha mão. Eu também queria, você sabe, eu quero dizer, estou ansioso e eu, para os membros do ponto de Graham, a Força -Tarefa de Equidade Racial, não tivemos notícias e precisamos fazê -lo, e pensei que esse é um ponto muito bom. Então, obrigado por mencionar isso. E também uma auditoria de capital, acho que é uma ótima ideia. Algo que o CPAC está conversando há vários anos e algo que eu gostaria que você pensasse, como você considera, suponho que o próximo plano estratégico ou para onde estamos indo com as coisas é uma auditoria de inclusão. Assim também para pensar no que estamos fazendo sobre a inclusão em nossa comunidade em nossa escola. E, você sabe, acho que algumas pessoas costumam pensar nisso, como, literalmente, quanto tempo gasta em uma sala de aula de Ed, mas é muito mais do que isso. E acho que todos sabemos. Então eu acho que também conversamos, você sabe, a deficiência é diversidade e a equidade é a inclusão. E assim, eu sei, eu sei que estamos lidando especificamente com a corrida em torno do grupo de trabalho anti -racismo, mas também quero acrescentar isso porque é algo que eles estão pedindo há algum tempo. E acho que também aborda a equidade em vários níveis. Então, estou tão feliz que essas coisas continuam. Obrigado.

[Marice Edouard-Vincent]: E eu só queria dizer que, em termos do trabalho que foi realizado com a Força -Tarefa da Raça, temos uma reunião final deste ano e depois vamos fazer uma pausa e depois reiniciar novamente para o próximo ano. Uma das coisas que percebemos como um grupo foi que, sem a ausência de não ter uma auditoria oficial para avaliar El Estado del Distrito, Que Los Miembros de La Fuerza de Trabajo de Equidad Han Sindo Muy Activos, Muy Involucrados, Pero También a la luz del Hecho de EstUe Era Un año Pandemia, Quere Teníamos Fisicamente, no campus, incluindo, você sabe, muitos funcionários que eram uma espécie de anomalia e tentar obter informações durante este ano, não teriam sido informações válidas sobre o estado das escolas públicas de Medford. Então uma das peças positivas sobre ter as conversas E, trabalhando com os membros do grupo de trabalho, tentou saber que no próximo ano retornaremos à ação, trabalhando em tempo integral, realmente fará com que todos a bordo e reunam esses dados de auditoria, que isso nos daria as informações e dados corretos para poder fazer formalmente recomendações sobre o distrito e para o comitê escolar. Então, definitivamente levaremos em consideração, esses pedidos. E eu só quero dizer que, embora saiba que há muita conversa sobre diferentes programas que estão ocorrendo, eu realmente sinto pelo menos em Medford, o programa PALS é realmente uma oportunidade para, Lendo com os alunos, conectando -se com os alunos em um ambiente escolar. Onde as crianças são mais jovens e desenvolvendo, fornecendo a Studonts uma operação positiva interagindo com a polícia. E muitos policiais, você sabe, leem os alunos, interagem positivamente com os alunos. E acho que, com base no fato de estar caindo sob o guarda -chuva do emocional social, o guarda -chuva da célula. Aprendendo e sinto que a criação de condições para colaborações proativas positivas, interações com a polícia. Em associação com as escolas, no final, eles darão melhores resultados para todos. Então, acho que, embora saiba que existem desafios e coisas que acontecem em outros lugares, sinto que aqui em Medford, realmente temos uma colaboração. Buckley Boss estava no campus hoje. A polícia estava aqui hoje reunindo e planejando Com nosso transporte. Portanto, há muita colaboração positiva que está ocorrendo. E acho que Medford está em posição de demonstrar como as associações positivas podem ser e como isso se beneficiará e pode beneficiar a comunidade. Obrigado.

[Jenny Graham]: Obrigado. Então, há um movimento para Traga isso para o Comitê Escolar Completo?

[Melanie McLaughlin]: Moção para levar isso ao comitê escolar.

[Jenny Graham]: Destacado Muito bom, moção para trazer este relatório ao Comitê Completo pelo membro de McLaughlin, apoiado pelo membro do Kreatz. Então, vou fazer uma ligação. Jenny Graham, sim. Melanie McLaughlin?

[Melanie McLaughlin]: Sim.

[Jenny Graham]: E Kathy Kreatz? Sim. Ótimo, três afirmativos, zero no negativo.

[Melanie McLaughlin]: Movimento para suspender.

[Jenny Graham]: Desculpe, estamos atrasados. Podemos ter levado alguns daqueles minutos que saímos mais cedo. Moção para adiar pelo membro de McLaughlin, apoiada pelo membro do Kreatz. Membro de Graham, sim. Membro de McLaughlin, sim. Membro de Kreatz, sim.